A capital paranaense deve ser a cidade escolhida para a implantação de um projeto-piloto no estado que irá utilizar um método cubano na alfabetização de jovens e adultos. A experiência pode iniciar ainda no segundo semestre deste ano e depende
Extraído da Gazeta do Povo (17/05). EDUCAÇÃO- Curitiba deve ser escolhida para aplicar modelo de alfabetização desenvolvido no páis de Fidel Castro
A capital paranaense deve ser a cidade escolhida para a implantação de um projeto-piloto no estado que irá utilizar um método cubano na alfabetização de jovens e adultos. A experiência pode iniciar ainda no segundo semestre deste ano e depende de uma resposta positiva do Ministério da Educação (MEC) e de definições de relações diplomáticas com Cuba. “Pensamos em implantar em cidades com baixo IDH [Índice de Desenvolvimento Humano], como Adrianópolis, mas teríamos que manter uma equipe nestes locais, o que poderia inviabilizar o projeto”, disse o coordenador do programa Paraná Alfabetizado, Wagner Roberto do Amaral. A taxa de analfabetismo no estado é de 9,5%, entre quem tem mais de 15 anos, segundo o Censo de 2000.
No método chamado de “Yo, Sí Puedo” (Sim, eu Posso), a alfabetização é feita a partir da associação de números com letras, as aulas são transmitidas pela televisão, por meio de um vídeo, sem a presença de um professor. Tem a duração de sete semanas e ênfase na memorização.
No ano passado, a Venezuela foi declarada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) país livre do analfabetismo por utilizar esta metodologia criada por Cuba. O modelo já é usado em 17 países, entre eles Haiti, Argentina, México, Nicarágua, Bolívia, Equador e República Dominicana, e alfabetizou cerca de 1,5 milhão de pessoas.
No Brasil, a experiência está em teste no Piauí desde outubro do ano passado, a partir de uma parceria estabelecida entre o MEC e o governo cubano. O projeto-piloto envolve os municípios de Buriti dos Lopes, Caxingó e Murici dos Portelas, todos com altos índices de analfabetismo. Na mesma época em que o MEC estabelecia esta parceria com Cuba, em 2005, o estado do Paraná conhecia o método na Venezuela. “Numa ação de intercâmbio o Paraná descobriu este método que vinha alfabetizando muita gente naquele país”, diz Amaral.
O projeto a ser implantado no Paraná deve envolver oito turmas e se dará em duas maneiras. Numa delas, o modelo cubano será implantado em sua fórmula original. Na outra, será misturado com características do método do educador Paulo Freire, que é usado há 40 anos no Brasil e surgiu como uma crítica ao sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta didática no ensino da leitura e da escrita. O uso do étodo da cartilha também estimulava a memorização.
Na perspectiva criada por Paulo Freire a alfabetização parte do contexto até chegar a palavra. Neste método, que é utilizado atualmente em 3 mil turmas do programa Paraná Alfabetizado, o educando aprende a ler em sete meses. “A palavra sempre está ligada a algo marcante na vida do educando”, diz. Já no cubano, os temas em debate não têm ligação com a letra que está sendo estudada e os alunos assistem a discussão em vídeo, sem participação.
O hibridismo na implantação da experiência cubana ocorre a partir de reflexões feitas pelos especialistas da Secretaria de Estado da Educação. “Há uma série de questões pedagógicas que devem ser discutidas. Não queremos que o método venha prejudicar, mas somar e contribuir para a qualidade da alfabetização no estado”, afirma o coordenador.
Tatiana Duarte
OPINIÃO
“Nem todos têm familiaridade com números”
A professora do curso de Pedagogia e Letras da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Sandra Maria Baby, se preocupa com o fato do método cubano partir do pressuposto de que as pessoas possuem familiaridade com os números. Esta é a justificativa da metodologia cubana para alfabetizar a partir da associação de letras com os números.
Com 30 anos de experiência em alfabetização de crianças, jovens e adultos, a professora questiona esta familiaridade universal com os algarismos. “Não sei se na prática isso vai dar certo. Já tive alunos que não conseguem nem manusear dinheiro. Muitos conhecem numerais numa quantidade muito pequena, que nem chega à quantidade de letras no alfabeto”, diz. Outra reflexão feita pela professora é a memorização, na qual também baseia-se o método importado. “Se não houver continuidade, a pessoa pode esquecer o que foi aprendido”, diz. (TD)